5/15~5/19 任務與心得 拾陸

任務與進展

短期任務

• 文本任務：彙整錄音逐字稿

→ 目前進度：所有檔案已彙整完成

• 精神團體計畫書評估表

→ 目前進度：於這週六與陳老師討論完成，下周一補充部分細節

• 評估亞大的精神團體帶領

→ 目前進度：於這週六與陳老師討論完成，預計下周一完成細節修改

• 撰寫如何利用ChatGPT自學參考架構的SOP，並以獲得性參考架構舉例

→ 目前進度：進度50%，預計下周一完成

心得與困難

1. 新的AI 繪圖工具：Bing Image Creator （影像建立者） ，該工具基於 OpenAI 的 DALL-E 圖片生成技術，所以操作上兩者大致相同，皆有點數限制。感覺又增加一個嘗試AI繪圖的機會，但並未有特別與眾不同的功能
2. 與陳老師約討論一波三折：這週白天老師都有事，於是敲定5/15晚上，但老師八點半前還沒回家，所以先取消。之後改約5/17晚上討論，不過當天下午老師臨時喊停。最後於5/20下午討論。正事處理完後，經詢問才知道，老師這周在審閱亞大學測申請的資料，約一百多份，聽起來比我當時做的備審資料還要複雜(升大學時體驗過製作備審資料、與教授面試的環節)，也真是辛苦陳老師
3. 微歧視(Microaggression)：定義。出於無心、不自知的歧視言語，多數源自於對特定族群的刻板印象。事由。這個月是台大言論自由月，有些學生跟學生會申請在校園牆上掛布條表達意見。過去我路過小福附近的工地時看過，感覺幹話居多，但不太懂火冒4.05丈是什麼意思。一直到最近看新聞才知道是在諷刺原住民升大學的分數加權。心得。我知道這件事時很吃驚，原來習以為常的標語(大約掛了幾周)，竟然帶有歧視的含意。雖說原住民的升學分數加權有時被人詬病，對於加權方式、申請加權的資格等細節有待討論，不過這布條所呈現的意思與補充說明，給我的感受是完全沒有討論空間。另外我覺得，比起其他方式，或許加分的爭議反而提醒大家，我們祖先在這塊土地上發生的事情，畢竟人是健忘的生物。而那個貼出此布條的人，真的有理解漢族與原住民間的歷史，還是單純說幹話而已？此外我大學時從沒意識某些族群的升學加權事情，因為不管過去如何，現在我們都在同一條起跑線上(同間大學)，所以我無法理解，為何布條要以憤怒(火冒三丈)的方式呈現？而這件事最可怕的事情，布條在那邊掛大約兩三周，卻一直到現在才被撤下，生活中是否還有因為我的無知，所以持續存在卻未發現的歧視，或是說我們會在不知不覺中製造微歧視？可惜我周五路過時，布條都因為新聞被撤下，言論自由、尊重、歷史、 正義、現行制度之間的拉扯，始終都會是大家討論的話題。最後補充兩句我覺得還不錯的布條：''雖然你沒有惡意，但我仍感到很受傷''、''言論自由月以外，都是言論不自由月''。
   

   
   https://udn.com/news/story/6925/7171951